Intelligentie - test voor B.L.O. - kinderen

verschenen is het jaarverslag 1950 ' de districkts-schoolartsendienst Üin^ Middelhamis", samengesteld door ïdltrictsarts Cr W. J. Diehl. Uit dit verslag Week ons, dat de belangstelling de waardering voor deze dienst op ,s eiland zeer groot is. Alle scholen Goeree-Overflakkee zijn thans tot „eze dienst toegetreden, behalve de kleuterschool te Ouddorp. Ook is de Christelijke School voor Buitengewoon Lager onderwijs te Middelhamis in dit werk taïesoliakeld. Het is nl. een wettelijk voorschrift, dat een leerplichtig kind alleen op een E.L.O.-School kan worden toeffelaten indien het hoofd dier school en een arts beide verklaren, dat het betrokken kind lijdt aan debilitas of imliecilitas mentis. _

Volgens dr Diehl schijnt er bij de ouders weinig begrip te zijn voor deze materie en de toekomst van het kind, zelfs nog wel bij het onderwijzend personeel, waarom hij in dit verslag een uiteenzetting geeft hoe het met het onderzoek van zulke kinderen toegaat en ook, „-t er grote behoefte was aan deze onderwijsinrichting.

Wij vinden deze uiteenzettmg dermate belangrijk, dat we die hier in zijn geheel laten volgen.

Het onderzoek naar een eventuele bestaande debiliteit van een kind geschiedt met behulp van een testonderzoek. Test, eigenlijk een Engels woord, is nog het beste te vertalen met steekproef. Zoals men een plakje kaas proeft om een indruk te krijgen over de gehele kaas, zo tracht men met een test een indruk, 'n staaltje te krijgen van iemands psychische capaciteit, om In die proef een maatstaf te hebben voor de grootte, omvang en sterkte van de onderzochte'psychische kracht. In dit geval willen we de grootte van

In dit geval willen we de grootte van de denk-capaciteit, het denkvermogen, de intelligentie testen en maken dus gebruik van een intelligentie-test.

Vooral de Fransman, psycholoog en zijn helper Simon, arts, hebben zich in deze materie verdienstelijk gemaakt. Na zeer veel proeven met Parijse schoolkinderen en jaren lang zoeken en wijzigen zijn zij erin geslaagd voor kinderen van 3-12 jaar 'n reeks tests samen te stellen de zgn. metrische schaal. De testvragen geven geen absolute maatstaf, maar wijzen slechts aan of het kind in zijn intellectuele groei normaal, voor of achter is.

Een test op geschiktheid beproeven is slechts mogelijk langs experimentale weg.

Door de test te ijken op vele duizenden kinderen hebben Binet en Simon hun tests over het geheel gemaakt tot een betrouwbare maatstaf.

De mate van intelligentie wordt berekend door een breuk met de werkelijke leeftijd als noemer, de verstandelijke als teller.

Normaal is deze I/Q dus 1. Zakt deze onder 0.75 dan is het kind zeker debiel. Zakt de I/Q onder 0.66 dan spreekt men van een imbeciel. Hiermede is niet gezegd dat een kind

Hiermede is niet gezegd dat een kind met een I/Q van 0.8 niet debiel zou kunnen zijn, maar we moeten ons dan voordat wij durven beslissen een duide- Ijk beeld maken van het gehele kind, omdat de test alleen te onnauwkeurig wordt.

Is het zeker dat een kind lijdt aan debilitas mentis, dan staan er enkele feiten Onherroepelijk vast. In de eerste plaats wel dat dit kind zijn leven lang öebiel zal blijven. Het is onjuist te menen dat een kind in de lagere klassen debiol zou kurmen zijn en later toch een geduchte bolleboos worden. Zo'n kind is nooit debiel geweest, maar misschien schoolonrijp.

Zo'n geval als voorbeeld voor te leggen aan ouders, die een debiel kind hebben, getuigt van gebrek aan kennis. Het is moeilijk, maar noodzakelijk de ouders volkomen duidelijk te maken dat bet gebrek onherstelbaar is. Dit orherstelbaar wil niet zeggen dat

Dit orherstelbaar wil niet zeggen dat We niet veel voor zo'n kind kunnen n. Men moet alleen niet een andere eigenschap van de debiel uit het oog verliezen, nl. dat hij of zij nooit geheel zelfstandig zal kunnen werken, altijd bulp zal behoeven.

De hulp aie wij nu aan het kind kunnen geven is voorlopig alleen maar het ten spoedigste zenden naar een B.L.O. School. De leerkrachten hier zullen steeds hun

De leerkrachten hier zullen steeds hun aandacht moeten richten op het arbeidsgeschikt en maatschappelijk bruikbaar naken van hun leerlingen. Hier ligt nog een geweldige taak die geregeld zal moeten worden mijns inziens in overleg met de arbeidsbureaux. Ik hoop dat ik hiermede aangetoond

Ik hoop dat ik hiermede aangetoond neb dat ik niet deel de mening van paeoagogen die op het standpunt staan dat nel herhaaldelijk beter voor een kind zou ^ijn enltele malen op de lagere school te doubleren dan naar een B.L.O. school gezonden te worden.

Het argument is dan, naar ik hoor, «at inciien het kind naar een B.L.O. ^ehool gaat, hiermede voor hem de kans ­ een zelfstandige positie of leidende tunctie is afgesneden. Een merkwaardige redenering, die helaas op ouders, die graag willen horen dat het met hun kind liS f^^^^^'t. indruk maakt. Neen, zo Ai C^ probleem niet; Het probleem is °at het kind debiel is en daarom zal het nooit een leidende functie krijgen. Hier­ "U teken ik aan dat levensgeluk niets Jr ll'.ä^en beeft met al of niet leidende i^sities. Geluk hangt samen met de ge­ ^'eie persoonlijkheidsstrctuur, en wijst P een harmonisch samengaan van alle int IV ^'^^ functies met elkaar, ook de ««higentie, onafhankelijk van het feit t deze groot of klein is. Weaal zou het mij lijken dat, als een

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen