De school: een veilige plek

Hoe veilig voelt de leerling zich op onze scholen? U vindt dit wellicht een overbodige vraag. In het benoemingsbeleid wordt immers zorgvuldig te werk gegaan. Van docenten mag je verwachten dat ze zich bewust zullen zijn van hun positie. Het toelatingsbeleid voor de leerlingen is erop gericht dat jongeren uit reformatorische kerken onze scholen bevolken. Met dankbaarheid mogen we constateren dat dit alles z'n vruchten afwerpt en het onderwijs wordt gegeven en gevolgd op een verantwoorde wijze.

Toch worden de scholen in toenemende mate geconfronteerd met moeilijke situaties. Er wordt steeds meer gevraagd om begeleiding te geven aan jongeren met problemen. Voor een deel vinden die problemen hun oorzaak in de thuissituatie. De gebrokenheid door de zonde werkt ook in onze gezinnen door. Nu is de school niet geroepen om gezinsproblemen op te lossen. Naar bijbels principe berust de verantwoordelijkheid voor de opvoeding van de kinderen bij hun ouders. Zij hebben in de lijn van de belofte, afgelegd bij de heilige doop, voor het tijdelijk en eeuwig welzijn van hun kinderen een verantwoordelijkheid die niet kan worden overgenomen.

Daarnaast heeft de school toch een eigen opvoedingsverantwoordelijkheid. Zij heeft er zorg voor te dragen dat elke leerling zich goed kan ontwikkelen. Als zich op school problemen voordoen, moet de school kunnen ingrijpen en een zodanige begeleiding kunnen geven dat de ontwikkelingskansen voor de leerling optimaal worden benut.

De signalen die op een problematische thuissituatie wijzen, zijn op school herkenbaar. Er kan bij een leerling gebrek aan motivatie en interesse zijn; weinig concentratievermogen of overmatig veel aandacht vragen voor zichzelf. Als er voor deze situaties geen adequate opvang en begeleiding wordt geboden, gaat een leerling zich onzeker en steeds minder op z'n gemak voelen. Onnodig te zeggen dat dit een negatieve invloed heeft op zijn prestaties.

Daarnaast doen zich -in toenemende mate?- in de onderlinge verhoudingen ongewenste situaties voor. Er is sprake van tweedracht in de klas. Leerlingen vallen elkaar lastig; we signaleren plaaggedrag, grof taalgebruik en ruwe lichamelijke handelingen. Men vernedert en discrimineert elkaar en er ontstaan vechtpartijen. Soms nemen situaties zodanige vormen aan dat er gesproken moet worden van dader en slachtoffer. Dan is het schoolleven zodanig verstoord dat er geen sprake meer is van een veilige plek.

Een gestructureerde leerlingbegeleiding kan hierin veel betekenen. Naast de beschikbaarheid van begeleiders die zich richten op schoolinterne problemen, blijkt het nodig zich op de thuissituatie te richten. Daar liggen helaas vaak oorzaken van de moeiten die zich op school voordoen. Het is goed dat de school hier een roeping ziet en deze zorgtaak op zich neemt.

Goede mogelijkheden in het kader van het stedelijk jeugdbeleid van de gemeente waarin de school is gevestigd, hebben het Wartburgcollege in Rotterdam ertoe gebracht een schoolmaatschappelijk werker aan te stellen. Voor zijn taak is een duidelijke beperking aangebracht, om niet te treden in de verantwoordelijkheid van de ouders. Naast het vervullen van een brugfunctie naar externe begeleiding richt de schoolmaatschappelijk werker zich vooral op structurele problemen in de thuissituatie. Als daar verbetering in komt, blijkt dat in de schoolprestaties van het kind. En dat is de bedoeling: het welzijn van de leerling.

Het mag niet voorkomen dat een leerling zich op school bedreigd of onveilig voelt. Het reformatorisch onderwijs zou bekend moeten staan om de geborgenheid die we kunnen bieden vanuit het lijdensevangelie als onze krachtbron. Zo kunnen school en ouders samen werken aan de toekomst van onze jongeren. De meerwaarde hiervan laat zich niet alleen in cijfers en prestaties uitdrukken. Hoe meer onze jongeren zich op school thuisvoelen, des te beter worden ze toegerust om hun plaats in de maatschappij in te nemen. Op school wordt er aan gewerkt om leerlingen een veilige plek te bieden. Laat het thuis voor hen ook veilig zijn.

Ds. J. P. Boiten, christelijk gereformeerd predikant in Sliedrecht-Centrum en voorzitter van het Wartburgcollege in Rotterdam/Dordrecht

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen